Checklist de despliegue — Spark en el aula

Para quien lleva el programa a la escuela. Se imprime y se tacha. Si una casilla no se puede tachar, se anota por qué; no se tacha igual.

1. Antes de salir (la semana anterior)

☐Jugué una partida completa de Spark, de principio a fin. Sin esto no se visita una escuela.
☐Leí 01-guia-docente-40-minutos.html entero.
☐Puedo explicar en treinta segundos qué se lleva un chico de esta clase.

☐2 pendrives con Spark.html en la raíz (uno se queda en la escuela; el segundo es por si el primero falla).
☐Probé que el archivo abre desde el pendrive, en una computadora que no sea la mía.
☐Fotocopias de la Hoja de la Chispa: 1 por alumno + 20 % de más. Siempre faltan.
☐Fotocopias del Mapa de las 8 Estrellas: 1 cada 4 alumnos como mínimo.
☐1 copia impresa del instructivo de instalación, para dejar pegada en la escuela.
☐1 copia impresa de la planilla de la escuela (página 6 del imprimible).
☐Lapiceras o lápices de más. En muchas aulas no todos tienen.
☐Marcador o tiza que funcione para el pizarrón. El cierre se hace en el pizarrón.

☐Cuántos alumnos hay en el curso.
☐Cuántos equipos funcionan de verdad ese día (preguntado por teléfono, no supuesto).
☐Si los alumnos pueden usar su celular en clase. En muchas escuelas está prohibido: hay que pedir permiso a la dirección antes, por escrito si hace falta.
☐Nombre y teléfono del docente a cargo.
☐Cuánto dura realmente el módulo: hay escuelas con 35 minutos, no 40.
☐Idioma de la clase.

☐La dirección sabe qué se va a hacer y dio el sí.
☐Verificado: la actividad no pide ni genera ningún dato de ningún alumno. Esto se le dice a la dirección sin que lo pregunten; evita el 90 % de los problemas.
☐Si alguien pide "las fotos de la actividad": se responde que no se fotografían alumnos. Si hace falta una foto, es del pizarrón con las ocho estrellas, sin ninguna persona. Ver 05-como-se-mide.html.

☐Entré al aula antes que los alumnos.
☐Conté los equipos que prenden hoy. No los que debería haber: los que prenden.
☐Copié Spark.html al escritorio de cada equipo y abrí el juego en cada uno, hasta ver la pantalla de inicio. Un equipo que no se probó, no existe.
☐Sé qué plan voy a usar (A rondas / B colectivo / C papel) y se lo dije al docente.
☐El docente tiene su copia de la guía en la mano.
☐Hay un reloj o cronómetro a la vista.
☐Escribí en el pizarrón: ¿Para qué eres bueno de verdad?
☐Plan C preparado aunque haya equipos de sobra: las fotocopias, ya repartidas por banco o listas para repartir en treinta segundos.

☐La guía la da el docente, no yo. Yo apoyo desde atrás. Si la doy yo, la escuela no la va a repetir nunca.
☐Nadie escribió su nombre real en ningún lado.
☐Nadie quedó sin hoja de papel, ni los que juegan en pantalla.
☐Nadie quedó sin jugar ni sin hacer la hoja. Mirar especialmente al que se sentó atrás.
☐Si se cortó la luz o falló todo: se pasó al Plan C y la clase siguió. Anotarlo.
☐El cierre con las ocho estrellas en el pizarrón se hizo.

☐Dejé Spark.html copiado en al menos un equipo de la escuela, y anoté en cuántos.
☐Dejé el pendrive, si se podía.
☐Dejé el instructivo de instalación pegado al lado de la computadora.
☐Dejé fotocopias de la Hoja de la Chispa para la próxima clase que dé el docente solo. Sin esto, la segunda vez no ocurre.
☐Le pregunté al docente, textual: "¿te animas a darla solo la próxima vez?" Y anoté la respuesta como la dijo, incluido si dijo que no.
☐Completé la planilla de la escuela, con los ocho números del pizarrón.
☐Dejé una forma de contacto para que el docente pueda pedir material. Sin formularios, sin registro, sin plataforma: un teléfono o un correo de la Fundación.

☐Pasé la planilla al registro (ver 05-como-se-mide.html).
☐Verifiqué que no cargué ni un dato de ningún menor. Si se me coló algo, se borra ahora.
☐Anoté lo que no funcionó. Especialmente: qué hizo perder tiempo y qué pregunta del docente no supe responder.
☐Si la escuela, el ministerio o una empresa deriva en una oportunidad paga, la derivo al equipo de la Fundación. No la negocio yo.

Si pasa alguna de estas, la clase no se da ese día y se reprograma:

Las tres primeras no se negocian.